На прошлой неделе в краевом центре подвели итоги очного этапа краевого конкурса «Молодой педагог + наставник». До него из 33 пар-претендентов были допущены всего девять, в том числе и две барнаульские — из гимназии № 131 и школы № 137. Конкурс проводился в крае в пятый раз для популяризации эффективного опыта педагогов-наставников, создания положительной профессиональной мотивации у молодых специалистов.
В поисках практик
Конкурс «Молодой педагог + наставник» — один из немногих в числе профессиональных соревнований учителей, где проявляется работа команды. Его проводят в два этапа. На заочном жюри оценивает видео-визитку и методические разработки по теме наставничества. На очном — их практическое применение.
В этом году проведение такого конкурса особенно актуально.
— С 1 сентября во всех образовательных организациях края введена и реализуется модель наставничества, — поясняет заместитель директора по научной и инновационной работе Алтайского института развития образования им. А.М. Топорова Татьяна Райских. — Наставничество и до этого развивалось в школах, но неформально. Теперь это закреплено нормативными документами. Модель предполагает поддержку педагогов с любым опытом работы, испытывающим профессиональные затруднения. Сегодня мы стоим на пороге поиска эффективных практик наставничества. Надеюсь, педагогические пары, которые участвуют сегодня в конкурсе, продолжат распространять свой опыт и в 2023 году, объявленном Годом педагога и наставника.
Модератор конкурса, преподаватель кафедры менеджмента и экономики в образовании АИРО Наталья Тюлюкина подчеркнула, что содержательная составляющая профессионального соревнования всегда остается неизменной. Тем не менее, каждый раз приходится чему-то удивляться. В этом году впечатлил стаж работы отдельных участников. Один из них посвятил педагогике больше полувека. Другой пришёл в школу лишь пару месяцев назад.
Иной вид
Каждая из педагогических пар-финалистов провела совместный мастер-класс «Связь поколений». На нём педагог-наставник должен был продемонстрировать методические приемы работы с молодым педагогом. А тот в свою очередь — показать использование полученных знаний для личностного и профессионального роста.
Педагоги барнаульской школы № 137 представили коллегам совместный опыт по созданию виртуальных выставок, который они используют на уроках, внеурочных занятиях и переменах.
— Я пришла в школу чуть больше года назад. Когда проводила свой первый урок литературного чтения, столкнулась с проблемой: наша школа новая, в ней не такой большой фонд художественной литературы, потому не могла подобрать на урок подходящую книгу, — вспоминает учитель начальных классов школы № 137 Анастасия Рычкова. — С этим обратилась к своему наставнику Ирине Адереевой. Именно она натолкнула меня на идею создания виртуальной выставки. Теперь мы применяем опыт не только на уроках литературного чтения и сегодня презентовали его коллегам. В ответ получили хорошую реакцию.
Ирина Адереева, учитель начальных классов и заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы № 137, отмечает, что сама по себе идея создания книжной выставки далеко не нова – она всегда была в методике работы.
— В нашем исполнении она обрела иной вид, расширила возможности применения и помогла решить проблему, существующую в новых школах, – отмечает Ирина Геннадьевна. И делится впечатлениями от совместной работы с начинающей коллегой: — Она уже сейчас делает заметные успехи. Я уверена, в будущем из неё получится очень хороший педагог.
Дуэт с историей
С исполнения песни Джо Дассена «Елисейские поля» мастер-класс начали абсолютные победители конкурса — директор гимназии № 131 Артём Семернинов и его наставляемый Владимир Гадеев. Оба — учителя иностранного языка. Они презентовали приём, который позволяет за 20 минут обучить неподготовленного человека правилам чтения на французском языке. Педагоги отмечают, что своё влияние на этот процесс оказывает возраст и опыт обучаемого. Тем, кто уже изучал иностранные языки, это дастся проще.
Кстати, у наставнического тандема нестандартная история.
— Она началась в 2014 году, когда я пришёл работать в школу. Владимир Михайлович из моего первого выпуска, — рассказывает Артём Семернинов. — Как-то сразу обратил на него внимание, увидел в нём талантливого ребёнка. Очень рад, что он пошёл учиться в Лингвистический институт педуниверситета, и тем более, что вернулся работать в гимназию, которую окончил. Я сразу же взял его под свое крыло. Нередко бывал на его уроках, намеренно предвзято их рассматривал и убеждался, что придраться-то особо и не к чему.
Наставник отмечает, что взаимодействие с молодым педагогом полезно обоим. Один дает опыт и энергетический заряд, другой учит внедрять инновации и хладнокровно относиться к происходящему.
– Со своим приходом Артем Анатольевич раскрыл мой потенциал, разбудил во мне желание учить французский язык, отправлял на олимпиады, в которых я побеждал благодаря его методическим навыкам, – говорит Владимир Гадеев. – Когда окончил Лингвистический институт, передо мной не стоял выбор места работы – сразу же позвонил своему наставнику, спросив, не могу ли вернуться в свою родную гимназию, где проучился все 11 лет. Ответ был положительным. Первые недели были довольно тяжелыми. Мне кажется, сам бы я не справился, эмоционально перегорел. Помогли советы и наставления многих моих старших коллег.
Важно, что они не сдерживают энтузиазм молодого педагога – позволяют креативить и экспериментировать. Разумеется, в рамках образовательных стандартов. Так, Владимир Гадеев продолжает успешно применять на своих уроках приемы театрализации, презентованные и высоко оцененные экспертами ранее на конкурсе «Педагогический дебют».
Впервые за годы проведения конкурса «Молодой педагог + наставник» в нём участвовали представители дошкольных образовательных учреждений — в очный этап в этом году вышли наставнические пары из детских садов Белокурихи и Бийска.
