17 лет назад в барнаульскую гимназию № 42 пришла работать молодой педагог-психолог Ольга Шилова. С тех пор Ольга Александровна не переставала учиться, постоянно пополняя свой багаж профессиональных знаний и навыков. В этом году это позволило ей стать победителем регионального конкурса лучших педагогических работников образовательных организаций и получить поощрение Губернатора края.
Персонально и в группе
Почти всю профессиональную жизнь Ольга Шилова провела в гимназии № 42 — пришла сюда после года работы в детском саду.
— На пятом курсе обучения в педагогическом университете у меня появилась возможность устроиться по профессии в детский сад, — вспоминает Ольга Александровна. — Это был интересный опыт. Маленькие дети, в отличие от школьников, всецело доверяют педагогам, они открыты. В школе все немного по-другому, хотя в начальном звене учитель всё ещё остается неоспоримым авторитетом. Потом в силу вступает подростковый возраст, начинается самый важный этап сепарации и для ребёнка референтной группой становится общество сверстников.
Педагог подчеркивает, что отдаление от взрослых неизбежно и нормально. Чтобы родители не боялись этого, а также других возрастных и психофизиологических изменений, Ольга Шилова вместе с коллегой — всего в гимназии № 42 работает два психолога — проводит тематические беседы, выступает на собраниях и с готовностью принимает беспокойных мам и пап во время всего учебного года.
Разумеется, наибольший блок работы педагога-психолога связан непосредственно с учениками — деятельность организована в виде групповых и индивидуальных встреч разной направленности.
— Например, просветительские мероприятия, профилактические беседы, адаптационные, развивающие занятия, тренинги — детализирует Ольга Александровна. — Однако основная часть моей деятельности — консультирование, коррекционно-развивающая работа. Последняя в большей мере характерна для учеников с трудностями в учёбе, поведении, в общении со сверстниками и родителями, для ребят с ограниченными возможностями здоровья. Некоторым требуется комплексная помощь психолога, логопеда, дефектолога и социального педагога.
В отдельных ситуациях уместно только индивидуальное взаимодействие. Например, при гиперактивности — сначала учащемуся нужно помочь справляться с импульсивными реакциями и только потом потихоньку вводить его в группу. Коллективную работу педагог считает наиболее эффективной — дети видят в ней друг друга, наблюдают, какими могут быть реакции на одну и ту же ситуацию, учатся коммуникации.
«Мы, психологи, похожи на медиков, хотя таковыми не являемся. Нам так же важно определить причину проблемы и работать непосредственно с ней, а не с симптомами», — считает Ольга Шилова.
Счастье по Платону
Особое внимание Ольга Шилова уделяет первым классам, которые приходят в совершенно непривычнее для них условия. А также пятым, седьмым и десятым классам — после переформирования ребятам нужно помочь адаптироваться к новым одноклассникам и сменившимся классным руководителям. Хотя, разумеется, все учащиеся гимназии находятся в поле её зрения.
— Нередко ребята приходят сами, — делится Ольга Александровна. — Их волнует, например, как подружиться с тем или иным одноклассником. Как решить конфликтную ситуацию и помириться с человеком, который по каким-то причинам обиделся. Те, кто постарше, наравне с этими проблемами, сталкиваются с первой любовью, самоопределением в жизни, разногласиями с родителями.
Несмотря на большой опыт Ольга Шилова считает, что ей ещё есть чему учиться, чем она непрерывно и занимается. Хотелось бы, в частности, расширить свои знания в области работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья или инвалидность.
— Если конкретнее, в части дефектологии. К сожалению, в городе специалистов такого профиля очень мало, поэтому мы сами повышаем квалификацию в этой области, — говорит педагог.
Постоянное самосовершенствование помогает достичь главную цель, которую ставит перед собой психолог:
— Для меня важно помочь ребёнку чувствовать себя в школе комфортно, чтобы возникающие на его пути жизненные трудности он научился воспринимать как естественные препятствия, необходимые для роста, развития, самосовершенствования. Согласно позитивной психологии, здоров не тот, у кого нет проблем, а тот, кто знает, как правильно справиться с возникающими трудностями, используя имеющиеся у самого себя возможности. И моя задача как психолога — помочь ребёнку увидеть, осознать и использовать эти ресурсы личности.
Вместе с тем современность ставит перед психологами новые вопросы. Так, решая текущие проблемы, они должны работать на перспективу, ведя психопрофилактическую работу с детьми и их родителями, участвовать самостоятельно и привлекать учащихся к научно-исследовательской и проектной деятельности. И это имеет хороший эффект.
— Зачастую результаты деятельности педагога-психолога отсрочены во времени, не всегда всё получается так, как планируешь, -— поясняет Ольга Шилова. — Однако горящие глаза детей, их заинтересованность в общении с тобой, те отзывы, слава благодарности, которые получаешь и от родителей, и от педагогов, свидетельствуют р востребованности моей профессии и дают дополнительный стимул к дальнейшей творческой деятельности. Величайший философ древности Платон говорил: «Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное». Это в полной мере я испытываю на себе.
Ольга Шилова работает при тесном взаимодействии с преподавателями и учеными профильных кафедр алтайских вузов, а также на базе гимназии № 42 руководит психолого-педагогической и научно-исследовательской практикой студентов, будущих коллег.
