Семь лет назад в общеобразовательные организации краевого центра зашёл федеральный проект «Шахматы в школе». Позднее его логическим продолжением стало внедрение интеллектуальной игры в детские сады. Правда, пока на уровне педагогических инициатив. Опытные воспитатели видят в этом большую пользу, призывают коллег внедрять практику и выражают готовность делиться наработками.
Действовать в уме
Шахматные доски и фигуры есть во многих детских садах. Главная задача, которую ставят перед собой педагоги, – ознакомить ребят с этим видом игры, но не предложить систематические тренировки. Последний формат только начинают широко использовать. Над успешным его внедрением трудятся специалисты Алтайского института развития образования им. А.М. Топорова, занимаясь разработкой методической части.
– В социальной значимости и пользе проекта не может быть сомнений, — убеждена декан факультета управления развитием образования АИРО Елена Дронова. — Шахматы – большой ресурс для интеллектуального развития, который помогает совершенствовать логическое мышление, строить стратегии, учит общаться, сосредотачиваться, принимать поражения. Это пригодится в освоении школьной программы и жизни в целом. Не все умеют играть в шахматы и тем более научить этому малышей. Миссия нашего института – помочь инициативным педагогам освоить необходимые методики. Для этого при сотрудничестве с региональной Федерацией шахмат проводим курсы повышения квалификации. Кроме того, сейчас запустили конкурс на лучшее преподавание шахмат, в котором педагоги школ и детских садов могут представить игровые практики обучения шахматам.
Преимущественно учреждения дошкольного образования предлагают развиваться в интеллектуальном виде спорта в формате дополнительных занятий. В барнаульском детском саду № 230 такой кружок существует более десяти лет.
— Элементы шахматной игры у нас есть и в образовательной среде, — отмечает заведующий учреждением Елена Ананина. — В подготовительных и старших группах размещены магнитные и настольные шахматные доски. Они доступны воспитанникам во время самостоятельной деятельности. Не могу сказать, что педагоги у нас гроссмейстеры. Я и сама этим не отличаюсь, хотя в семье хорошо играют все – и муж, и сын с дочерью. Кстати, мои дети освоили игру тоже в детском саду.
Шахматам здесь учит тренер с 25-летним стажем Виктор Белых. Он занимается с малышами дважды в неделю, выводит их на соревнования. Иногда турниры устраивают внутри детского сада. Обычно в них участвует около 20 заинтересованных детей. Виктор Петрович не использует инновационных методик — обращается к давно проверенным и одобренным экспертами. Сначала знакомит воспитанников с фигурами, затем учит правильно ходить, рубить, делать мат в один ход, отличать пат от рокировки.
Тренер согласен с экспертами, которые называют шахматы способностью действовать в уме. По его словам, её можно развить только в раннем возрасте, именно поэтому лучше с детских лет включаться в процесс. Самый оптимальный возраст — четыре-пять лет.
Особая специфика
Шахматы зарекомендовали себя как эффективный способ работы с разными категориями воспитанников. В детском саду № 56 практику успешно внедрили в группы для детей с нарушениями слуха и недоразвитием речи. В прошлом году учреждение получило статус региональной инновационной площадки по этому направлению.
Как рассказала руководитель сада Людмила Гордеева, углубленно шахматами занимаются 30 детей с ОВЗ. Для них особым образом оформили образовательные пространства и не заставляют часами сидеть над решением шахматной задачи. Педагоги предлагают разные виды взаимодействия. Кстати, многие методики и дидактические материалы они разработали сами.
— В нашей группе дети с нарушением слуха разной степени, — рассказывает воспитатель Елена Беушева. – Они пришли к нам в старшем дошкольном возрасте на два года. У всех разная речь, кто-то лучше слышит, кто-то почти не слышит. С ними огромную работу проводит наш дефектолог Татьяна Соколовская, остальные педагоги и родители тоже включены в процесс.
Все предметы в группе подписаны: стол, стул, доска, дверцы… С шахматами та же история. Под них оформлен отдельный уголок с магнитной шахматной доской. Рядом размещены картинки фигур с названиями, а также дактильная азбука – пытаясь произносить звуки, дети параллельно используют жесты.
Для настольных шахмат тоже есть варианты. Альтернативой трёхмерным фигурам становятся картинки с надписями. Они тоже разные, например, с липучками. Педагог может попросить ребят приклеить на неё фигуру, соответствующую подписи, или название, которое носит изображенная фигура.
— Наши дети очень любят мелкие детали, поэтому им такое интересно, — продолжает Елена Михайловна. — Сейчас мы закрепляем только имена фигур, в дальнейшем будем изучать ходы. Наша задача — не просто научить играть, но и стимулировать речь. Нам важно, чтобы дети прочли написанное и поняли, что прочли, поэтому мы никуда не торопимся.
С речевой группой своя специфика работы — здесь больше работают над дикцией и произношением звуков.
— У нас есть центр «Шахматное королевство», — проводит экскурсию воспитатель Лариса Верзакова. — Его организовали в 2023 году по запросу воспитанников. Они отлично играли в шашки со сверстниками и взрослыми. Однажды кто-то из них принёс шахматы. Увидев интерес детей, подумали: а почему не попробовать? Провели анкетирование среди родителей, они воодушевились. Тогда и начали готовить новые оформления, передвижные подсказки, разрабатывать адаптированные настольные игры. Сейчас ребята обращаются к ним чуть ли не каждый день. Как правило, вечерами — у коррекционной группы плотный график, свободного времени не так много.
В феврале педагоги детского сада № 56 проведут стажерскую практику по внедрению шахмат в работу с детьми с ОВЗ. В её рамках поделятся опытом с заинтересованными коллегами.
Воспитанники более десяти детских садов краевого центра имеют возможность углубленно изучать шахматы на базе своих образовательных организаций.
