На международном образовательном форуме «Алтай-Азия» в Барнауле обсудили актуальные тенденции в сфере высшего образования. Представители российских и зарубежных вузов выделили общие тренды и представили свои практики и идеи.
Идём на Восток
Как отмечает Елена Горожанкина, заместитель директора Департамента международного сотрудничества Министерства науки и высшего образования РФ, в нынешней геополитической ситуации для нас важно азиатское направление. Оно было важно исторически: российские вузы много лет сотрудничали с вузами азиатских стран, а в сегодняшних условиях это стало жизненно важно для развития международного сотрудничества.
— Поворот активности азиатских студентов возник еще несколько лет назад, — уточняет Ирина Карелина, исполнительный директор Ассоциации «Глобальные университеты», старший директор по стратегическому развитию Высшей школы экономики (г. Москва). — И в этом смысле мы сейчас просто наблюдаем высокую точку развития реакции университетов. Ведь не секрет, что первые проекты, направленные на активизацию системы высшего образования, в Китае возникли в 1995 году. Сейчас, спустя почти 30 лет от первых инициатив, мы видим повышенную активность, а с учётом современных вызовов, связанных с цифровизацией, сошедшей с пика пандемией, у нас изменилась сама рыночная ситуация. И в этой ситуации мы видим повышенный интерес со стороны азиатских стран к российскому образованию. И так удивительно совпало, что сегодня мы открываем новый этап олимпиады Open Doors — это международная олимпиада Ассоциации «Глобальные университеты» для магистров и аспирантов. Мы приглашаем всех желающих пройти сложные интеллектуальные испытания и поступить в ведущие российские университеты в магистратуру или аспирантуру. Примерно две трети участников приходят именно из азиатских стран, это сложившаяся тенденция. Им интересно изучать Россию, они хотят делать свои инновационные исследовательские проекты вместе с российскими коллегами. Это устойчивый тренд.
В магистратуру онлайн
Когда представители вузов делятся своим опытом, становится заметно, как всё больше внимания уделяется цифровым решениям. Например, Томский государственный университет развивает социальные сети на китайском языке, чтобы знакомить с жизнью вуза потенциальных абитуриентов из Китая. Вера Скоробогатова, исполнительный директор Центра компетенций международных служб образовательных организаций РАНХиГС, подняла вопрос об упрощении процедур приёма иностранных абитуриентов. Эксперт подчеркнула, что сегодня необходимо совершенствование законодательства, чтобы упростить документооборот, сократить избыточные требования к документам. Она привела пример Армении, где в этом году аттестаты об окончании школ выдаются исключительно в электронной версии.
Подобный вопрос подняла и директор по развитию международного образования и сотрудничества РАНХиГС Лариса Тарадина. Она коснулась проблем онлайн-магистратуры.
— Очная онлайн-магистратура — выигрышная история для Академии, так как позволит объединить сильных преподавателей разных кампусов и сделать по-настоящему уникальные образовательные предложения, — уверена эксперт.
Лариса Тарадина обратила внимание на барьеры, препятствующие онлайн-обучению иностранцев в российских вузах. Например, в ряде стран (в частности, в Индии и Китае) не признаются дипломы, полученные на онлайн-программах зарубежных вузов. Возникают проблемы с доступом к Интернету и необходимому программному обеспечению, общению с одногруппниками мешают языковой барьер и разница в часовых поясах. Тем не менее интерес к онлайн-магистратуре постоянно растёт, ведь можно получить диплом иностранного вуза, не переезжая из своей страны и даже совмещая учёбу с работой.
Все в айти
В ходе форума Барнаул тоже представил свои идеи в образовании, связанные с цифрой. Одна из свежих задумок — цифровая кафедра, созданная для формирования IT-компетенций у студентов не ИТ-специальностей, то есть у будущих педагогов, психологов, экономистов, юристов и так далее.
— Это сквозные компетенции, которые связаны с искусственным интеллектом, с анализом больших данных, — говорит Евгения Жданова, первый проректор по учебной работе АлтГУ. 1 У нас они уже даются в рамках дисциплины «Цифровая культура в профессиональной деятельности», но там мы касаемся только точечно каких-то моментов, а хочется изучать их углубленно. В настоящий момент 1100 ребят записались на бесплатные программы переподготовки. У нас восемь программ, мы их реализуем на своей платформе, но под патронажем Университета Иннополис, который курирует всю страну и проводит проверки уровня знаний. Программы разные: связанные с робототехникой, искусственным интеллектом, веб-разработкой, поддержкой бизнес-процессов предприятий, программированием на платформе 1С. У экономистов очень востребовано создание и проектирование информационных систем, у журналистов и политологов — аналитика больших данных.
Несмотря на то, что в нашем регионе мощная подготовка IT-кадров, Евгения Жданова отмечает, что в последнее время происходит отток айтишников, и именно поэтому углубленные цифровые компетенции становятся нужны практически всем. Обладая знаниями в этой сфере, любой специалист при желании сможет сменить сферу деятельности. К слову, о необходимости IT-специалистов и инженерных кадров говорит и Ирина Аржанова, исполнительный директор Национального фонда подготовки кадров. Отчасти эту задачу могут решить практико-ориентированные образовательные программы, прежде всего магистерские.
Мнение эксперта
Лариса Тарадина, директор по развитию международного образования и сотрудничества РАНХиГС:
– Сегодня мы находимся в поиске антикризисных решений и новых стратегических подходов к международному высшему образованию. Мы осваиваем цифровое сотрудничество во всем его многообразии, и нам предстоит научиться использовать его так эффективно, чтобы интернационализация образования поднялась на новый уровень и была доступна большему количеству молодёжи в мире.
