В Барнауле прошёл IV Межрегиональный форум «Алтай собирает пеликанов: школа, которую строим МЫ!». На него приехали победители, лауреаты и участники конкурса «Учитель года» разных лет из разных уголков страны, педагоги Сибири, школьники педагогических классов, студенты педагогических вузов и колледжей.
Игра в детектив
Открытие форума прошло на площадке Алтайского государственного педагогического университета, на часть познавательной программы участников принял Барнаульский государственный педагогический колледж. Участники форума обсудили, как развивается современная школа и как сделать уроки и внеклассные события ещё интереснее.
Несколько докладов было посвящено формированию читательской грамотности. Елена Пичугина, учитель истории и обществознания из Рязани, предложила в этом вопросе не ограничиваться курсом литературы. Задания на других уроках можно изучать с детьми в форме детективного расследования.
«Любой текст по биологии, географии, истории содержит термины. Без их знания невозможно дальнейшее усвоение предмета, — объяснила Елена Пичугина. — В качестве детективов выступают учащиеся, которые должны «найти улики» и распутать загадку — ответом будет термин, который используется в данном тексте. Конечно, всегда будут учащиеся, которые много знают и смогут ответить не читая, им мы предложим доказать свой ответ аргументами из текста».
Юлия Бизюк, учитель русского языка и литературы из Бийского района, финалистка краевого этапа «Учитель года Алтая – 2026», прививает интерес к классикам через визуальный ряд.
— Если текст произведения в учебниках и иллюстрирован, то биография автора почему-то остаётся всегда за кадром. И дети не помнят, где родился Пушкин, какое имение было его родовым, — заметила Юлия Бизюк. — Я в своей работе использую приём антиципации, он помогает предугадать содержание текста. На слайде перед вами появятся картинки, связанные с известной личностью. Не выкрикивайте фамилию, а запишите себе тот слайд, на котором вы угадали этого человека.
На слайдах — портрет писателя в юности, написанная его братом картина, семейное фото, изображение учебного заведения, иллюстрация к произведению. Когда на последнем слайде все уже узнали писателя, педагог возвращается к началу. По сути, она просто проиллюстрировала абзац из учебника. Но это дало больше материала для запоминания, а ещё возможность заполнить картинками и записями рабочую тетрадь. Кстати, такие тетради Юлия Бизюк разрабатывает сама. Например, тетрадь с иллюстрациями из «Маленького принца» посвящена бессоюзным сложным предложениям.
История на кончиках пальцев
Татьяна Вершинина, учитель русского языка и литературы барнаульского лицея № 73, построила разговор с коллегами вокруг народных игр: как применять их на уроках и в пришкольных лагерях, какие навыки развивают традиционные русские забавы. Участники площадки с радостью делились своими воспоминаниями из детства и теми играми, которые применяют в своей сегодняшней работе. Татьяна Вершинина отметила, что старинные подвижные игры можно применять и для изучения истории культуры своей страны. В качестве примера она привела присказку для игры «Яша»: упоминаемый «ракитов куст» и само имя персонажа Яши (Ящера) располагает к разговору о нечистой силе в русских сказках.
«Игры с догонялками — это момент общения, где мы должны подстраиваться под кого-то, показывать себя. В каждой игре надо видеть, слышать и касаться друг друга. Поймать тоже можно по-разному: можно стукнуть по спине, а можно обнять. И эта тактильность в игре тоже очень важна», — отметила Татьяна Вершинина.
Михаил Шабанов, учитель истории и обществознания из Новосибирской области, принёс целый чемодан винтажных вещиц, игрушек — с их помощью педагог предложил делать ближе сложные темы школьникам, например, блокаду Ленинграда, где пострадало много детей. Также он продемонстрировал элемент своего урока. Коллегам, сидящим за партами, раздал открытки, копии документов прошлого столетия, а на стол поставил песочные часы.
— Дорогие пятиклассники, представьте, что вы исследователи. Вам нужно проанализировать всю информацию, которая вложена в эти исторические артефакты, документы, предметы. И потом определите, пожалуйста: либо вы вдвоём представите в течение минуты, о чём этот документ или источник информации, либо кто-то один из вас представит, хорошо? — обратился к учителям Михаил Шабанов. Такие интерактивные вставки помогли педагогам расслабиться, играя в детей.
Секреты управления
На секции «Алгоритмы эффективного управления» собрались руководители школ и гимназий. Они обсудили внутрикорпоративное обучение, работу в команде, роль профессиональных конкурсов в развитии школы. Директор бийской школы № 25 Оксана Скороход дала коллегам советы, как построить свой собственный день, чтобы мелкие неурядицы не крали рабочее время. Например, одним из хронофагов, то есть пожирателей времени, докладчица назвала неструктурированность документов, заметок, папок в компьютере, хранения логинов и паролей.
«Когда у нас нет определённой системы, то для того, чтобы найти нужное, мы тратим дополнительное время. Я думаю, что у многих есть структура файлов в компьютере. У меня есть ещё одно правило: я все документы складываю в обратном хронологическом порядке, сверху всегда самый свежий документ. Лайфхак в соцсетях — закрытый чат, где участник только я, всё самое интересное пересылаю туда. Но понимаю, что мне теперь нужен не один чат: хочется отдельно складывать информацию по разным темам», — поделилась Оксана Скороход.
Неожиданным «пожирателем времени» оказалась многозадачность: оказывается, когда мы пытаемся сделать много дел параллельно, то не успеваем сосредоточиться на действительно важных задачах, и чтобы войти в это рабочее состояние, нам требуется около десяти минут.
— У меня есть режим тишины. Когда я занимаюсь чем-то, на чём мне нужно серьёзно сосредоточиться, на моей двери появляется табличка «Просьба не беспокоить», и весь коллектив знает, что обращаться ко мне в это время не стоит, — рассказала директор из Бийска. — Также хорошо помогает блочное планирование, когда мы отводим по 20–30 минут на то, чтобы позаниматься чем-то существенным и важным для нас в данный момент, а десять минут отводим на текущие вопросы, которые нужно быстро перерешать.
Учить, удивляя
Роман Комаров, учитель математики и информатики Енисейской СОШ, отметил, что совместные усилия учителей-предметников помогут развивать критическое мышление школьников. Применение межпредметных связей он показал через интерактивы с числами. Небольшое исследование среди одноклассников, у кого какой любимый цвет или кто кем хочет стать в будущем, может помочь освоить понятие закономерностей, познакомить ребят с основами статистики или даже стать началом большого исследования.
«У Международного школьного конкурса “Тренд” в этом году тема “Статистический портрет поколения”. Может поучаствовать не только учитель математики, но и любой другой», — добавил Роман Комаров.
Участники площадки отметили, что подход Романа Александровича похож на направление «педагогика удивления». И похожие моменты транслировали другие педагоги на форуме. Например, Зоя Соловьёва, учитель из Смоленского района, тему фишек открытых уроков преподнесла через «драму в образовании», подходы театральной педагогики. Она предложила несколько вариантов, чем привлечь внимание детей, как оставить искренние эмоции от урока. Её ученики могут разгадывать ребусы, проходить этапы урока вместе с героями сказки про водород, сравнивать зрительный анализатор человека с окнами — «глазами дома». Другой пример доступной, но удивляющей аналогии — городские объекты как органоиды клетки.
— Когда говоришь, что лизосома — это мусорный завод, а митохондрия — это электростанция, то дети лучше запоминают эту информацию вплоть до выпускных классов, — поделилась Зоя Соловьёва.
Арсен Кобалян из Нижегородской области на своих уроках английского языка даже играет на гитаре. Через известные песни школьники учат, например, фразовые глаголы. Конечно, не каждый урок учитель использует гитару и сонеты Шекспира. Но периодически обращается к искусству, к историческим фактам для более глубокого понимания тем.
«Мы как педагоги всегда стараемся идти в ногу со временем, искать точки соприкосновения со своими учениками, делать учебный процесс разнообразным и интересным. Мы должны соответствовать их интересам, а не они нашим», — резюмировал Арсен Кобалян.
Кстати, название форума связано с символом конкурса «Учитель года России» — пеликаном, который олицетворяет учительскую самоотверженность, милосердие и преданность детям.
