В Алтайском государственном институте культуры прошла IV Всероссийская научно-практическая конференция «Инклюзивное образование: опыт, проблемы, перспективы».
Универсальная среда
Елена Полякова, проректор по научной работе и международным связям АГИК, организатор конференции, называет этот проект брендом института. Впервые такая конференция прошла в АГИК в 2019 году, но ещё раньше педагоги и студенты вуза начали работать с людьми с различными заболеваниями, например, проводили концертные программы в хосписах.
— С 2014 года мы начали работать с детьми с синдромом Дауна: сначала реализовали единичные проекты, праздники, общественные мероприятия, постепенно вышли на систематический профессиональный уровень. У нас работает студия бальных танцев на колясках «Беzпредельные танцы». В рамках образовательной деятельности мы учим студентов, как работать с людьми с различными нозологиями. С 2024 года начали работать с обществом глухих и слабослышащих, проводить мастер-классы, — рассказывает Елена Александровна.
Как отмечает Елена Полякова, в институте культуры учатся люди с ограниченными возможностями здоровья, в последние годы идёт тенденция к обучению студентов с расстройствами аутистического спектра. Выпускники пойдут работать в организации дополнительного образования, и педагог должен уметь работать с разными детьми, так как для многих категорий кружковая деятельность — это важный уровень образования.
Конференция в АГИК не похожа на классическую встречу экспертов, обсуждающих научный и практический опыт. Она напоминает фестиваль: сюда может прийти любой желающий, а помимо пленарного заседания и секций организован ряд полезных мастер-классов, открытых лекций, развлекательных программ, книжная выставка. Елена Полякова отмечает: это сознательный шаг, чтобы помимо экспертной площадки для академической общественности создать интерактивную площадку для горожан, в первую очередь для родителей особенных детей. Инклюзия рассматривается как универсальная доступная среда.
— Мы координируемся с общественными организациями, реагируем на потребности населения и приводим тех спикеров, чьи темы особенно актуальны. Например, на конференции состоялась лекция для родителей детей с нарушениями речи, — рассказывает Елена Полякова. — Организован мастер-класс о том, как особого ребёнка научить готовить, а также адаптивный фитнес для мам и детей. Важно не только вовлечь ребёнка в развивающую деятельность, но и создать родителю условия, в которых он будет не один. Для этого запланирована лекция «Как обеспечить ресурсное состояние родителя, воспитывающего ребёнка-инвалида» с практическими рекомендациями.
Сильные стороны
В прошлые годы на конференции говорили о канистерапии, иппотерапии, в этом году акцент сделан на ментальных нарушениях, работе с глухими и слабоговорящими детьми. Программа интересна и родителям здоровых детей, ведь проблемы с речью и развитие самостоятельности актуальны для всех.
— Рисование помогает детям с ограниченными возможностями снимать напряжение, способствует развитию мелкой моторики, глазомера, координации движений, мышления, творческого воображения, усидчивости, терпения, последовательности в работе, — делится наблюдениями Надежда Щигрева, директор краевого реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями «Родник» (Бийск). — Занятия музыкой, хореографией, экспериментальной деятельностью также обогащают жизненный опыт детей, учит самоконтролю, стимулирует активность. На базе нашего центра функционирует швейная мастерская, подростки осваивают азы швейного дела, выполнение ручных и машинных швов, технику безопасности при работе. Все это способствует приобщению к будущей профессии швеи, закройщика, приобретенные навыки впоследствии служат хорошим подспорьем для дополнительного заработка.
Развитие сильных сторон ребят с особенностями здоровья звучит на разных площадках конференции. Доклады затрагивают вопросы спортивной инклюзии, дистанционного формата в допобразовании, профессионального самоопределения детей с ОВЗ, особенностей их социализации, методик обучения отдельным предметам с использованием современных технологий.
Как иностранцы
— Весной я участвовала в форуме по арт-медиации, и меня поразило количество в России расширенных инклюзивных проектов, когда люди с ограниченными возможностями здоровья являются не подопечными, а активистами, проводят занятия друг для друга и для обычных подростков, — отмечает одна из слушательниц конференции, мама особенного ребёнка.
В центральной части страны она заметила инклюзивный подход в обучении детей мигрантов — кстати, и на конференции в АГИК один из докладов посвящён этой теме. Интересно, что эта аналогия работает и в обратную сторону: так, к взаимодействию с глухими людьми можно относиться как к общению с иностранцами, у которых родной язык — жестовый. Эту мысль высказывают на мастер-классе по этике общения со слабослышащими и глухими.
— Моя дочь заболела и потеряла слух. И после почти 20 лет работы в обычной школе я попала в школу для слабослышащих детей, —вспоминает Татьяна Лобанова, учитель Озёрской общеобразовательной школы-интерната, руководитель творческого объединения «Магия жестов». — Для меня это был переломный момент. Я полюбила жестовый язык, жестовую песню, сама пошла учиться этому искусству. Жестовое пение — это сплав актёрского мастерства, хореографии и языка жестов, оно способствует развитию слухового восприятия, памяти, ритма и пластики, социальной адаптации и реализации в творчестве. Текст корректируется согласно смыслу и настроению песни, подбираются синонимы на жестовом языке. Многое зависит от педагога.
В конференции приняли участие 90 представителей 15 вузов, 12 учреждений среднего профессионального образования с коррекционной направленностью, 12 специализированных школ, а также учреждений дополнительного образования, реабилитационных центров из регионов России, Белоруссии, Туркменистана. Для дистанционного участия была организована онлайн-трансляция.
