В рамках празднования девяностолетия АлтГПУ юбилейной медалью Алтайского края отметили профессора кафедры физики и методики обучения физике, доктора педагогических наук Владимира Лопаткина. Более полувека он трудится в педагогическом вузе, обучая будущих учителей физики.
Владимир Лопаткин — член ученого совета АлтГПУ, член диссертационного совета по педагогике, заведующий лабораторией «Исследование космического пространства», возглавляет научно-методический совет Барнаульского планетария, пять созывов работал в Общественной палате Барнаула, три созыва — в Общественной палате Алтайского края. Имеет почетное звание «Заслуженный работник высшей школы РФ», награжден нагрудным знаком «Почётный работник высшего профессионального образования РФ», медалями Алтайского края, почетный гражданин города Барнаула и Панкрушихинского района.
Непрямой путь
— Вся моя жизнь оказалась связана с этим учебным заведением, — рассказывает Владимир Михайлович. — В 1966 году, окончив школу в Панкрушихинском районе, я поступил на физико-математический факультет Барнаульского государственного педагогического института и четыре года учился здесь. Вот прямо в эту аудиторию, где мы сейчас находимся, приходил на занятия. Окончил вуз с красным дипломом, прошел стажировку в Ленинградском государственном педагогическом институте им. А.И. Герцена, там же поступил в аспирантуру. Потом привез оборудование и продолжил эксперименты здесь, в нашем вузе, где создали лабораторию. Деканом тогда был Юрий Глебович Воров. В 1970 году я уже был трудоустроен ассистентом кафедры физики и с тех пор наработал 53 года стажа в педагогическом вузе.
Несмотря на верность родному университету, Владимир Михайлович признается, что путь в педагогику был непрямой.
— Я, например, хотел поступать в Высшее командное инженерное училище в Казани, но не стал, вернулся. Наш школьный учитель физики, Алексей Павлович Новожилов, молодой специалист, был примером работы с детьми, увлеченности физикой, приборами, экспериментами. Его пример повлиял на мой выбор. Я тоже вёл физику, но потом в моей жизни появилась астрономия — и до сих пор преподаю этот предмет. В 2012 году мы создали учебную научно-исследовательскую лабораторию «Исследование космического пространства», построили современную обсерваторию и ведем наблюдения геостационарных спутников под руководством Института прикладной математики им. Келдыша (Москва).
В 1980 году Владимир Лопаткин стал деканом факультета физики, семь лет работал на этой должности, затем 10 лет – проректором по учебной работе и международным связям, первым проректором.
— В это время мы стали педуниверситетом, очень мощно развивались международные связи, — вспоминает он. — А с 1997 года меня трижды единогласно избирали ректором, надо было оправдывать доверие. На этой должности я трудился до 2012 года. Считаю, мы плодотворно поработали: построили новое общежитие на проспекте Красноармейском, корпус филологического факультета, сохранили и вывели на современный уровень санаторий-профилакторий нашего вуза, создали докторские советы, в рамках гранта Национального фонда подготовки кадров модернизировали научную библиотеку, которая стала первой в Сибирском регионе вузовской библиотекой с залами открытого доступа. В 1999 году коллегия Министерства образования РФ утвердила Алтайский университетский школьно-педагогический округ, объединивший педвузы, педколледжи, базовые школы. Было сделано и многое другое.
Ориентиры
За годы существования педагогического вуза он претерпевал различные изменения: и в учебном процессе, и в финансировании, и в мотивации студентов. Несколько раз менял названия, но планку в темпах развития не снижал. Хотя, как отмечает профессор Лопаткин, в его студенчестве набор физиков был больше, сейчас же всего одна группа.
— Сегодня студенты реже настроены на работу учителем. Я считаю, что учителями должны становиться лучшие выпускники школ, тогда они смогли бы научить детей большему, показывать живой пример, — рассуждает Владимир Михайлович. — В мои студенческие годы физику вел Евгений Васильевич Перминов — пусть не кандидат наук, но профессионал и универсал: читал лекции и по педагогике, и по математическим дисциплинам, обладал энциклопедическими знаниями. Георгий Васильевич Жигулин преподавал нам теоретическую физику, долгие годы был проректором по науке. Василий Яковлевич Ситников, который 17 лет работал деканом физмата, выявлял и поддерживал активных студентов, которые хорошо учились и проявляли себя в общественной, научной работе. Он видел перспективы в студентах, многих направил по профессиональному пути. С Юрием Глебовичем Воровым мы плотно сотрудничали в научном плане и крепко дружили семьями, он был первым проректором в годы моего ректорства, мудрым и надежным другом. А в педагогической науке ориентиром для меня стал Виталий Александрович Сластёнин, наш земляк, который возглавлял педагогический факультет и кафедру в Московском педуниверситете, но всегда поддерживал меня советом, был первым оппонентом на защите моей докторской диссертации по педагогике. Сейчас на кафедре работают мои бывшие студенты. Наши выпускники становились «Учителями года», некоторые пишут собственные учебники, стали директорами школ. Например, Ирина Агафонова, директор лицея № 86, — наша выпускница, окончила вуз с красным дипломом. У тех, кто вышел из университета недавно, ещё есть время на то, чтобы чего-то добиться на профессиональном поприще, стать известными.
Было и стало
По профессиональной деятельности Владимира Михайловича можно отследить этапы становления АлтГПУ за последние полвека. Проходя по корпусу на проспекте Социалистическом, педагог отмечает:
— В этой аудитории я был студентом, и на втором этаже, где у нас проходила лекционная физика, до сих пор сам читаю лекции. Где сейчас педагогический технопарк «Кванториум» — раньше была библиотека, теперь она переехала в другой корпус.
Что-то, напротив, остается неизменным. И это не только профессионализм профессорско-преподавательского состава. Не потеряли актуальности пособия, проверенные временем:
— Например, модель небесной сферы — практически вечная, ничего не надо дополнительно придумывать, она была и остается актуальной, и без нее бывает сложно объяснить некоторые астрономические явления, — приводит пример Владимир Михайлович.
Профессор с удовольствием общается с коллегами, помогает освоиться молодым специалистам.
— Современные студенты радуют тем, как легко работают с техникой, свободно добывают информацию в Сети. Хочется, чтобы это помогало им в педагогической профессии, — говорит Владимир Лопаткин. — Бывает, так приятно занятие пройдет, что идешь домой с чувством удовлетворения. Лекция длится полтора часа, обычно за это время ты эмоционально выкладываешься, а вот обратная связь от аудитории наполняет энергией. Когда задают вопросы, когда ты видишь интерес студентов, желание глубже разобраться в теме. Это очень важно.
