Острая нехватка кадров наблюдается в школах Барнаула. За последние пять лет количество вакансий в них возросло. Особенно не хватает педагогов по химии, математике, русскому языку и литературе, английскому языку, физике, биологии, трудовому обучению и учителей начальных классов.
Об этом Наталья Михальчук, заместитель председателя комитета по образованию, сказала в ходе круглого стола «Система образования Барнаула: взгляд в будущее».
«Если не принять меры, через несколько лет дефицит может достичь критической отметки», — заявила она.По словам Натальи Михальчук, в образовательные учреждения требуются и узкие специалисты: дефектологи, логопеды и психологи. В связи с увеличением количества детей с ограниченными возможностями здоровья возникла необходимость в наличии тьюторов.
Сейчас в школах Барнаула удаётся частично закрывать вакансии благодаря привлечению молодых специалистов, возвращению педагогов с заслуженного отдыха, а также перераспределению нагрузки между учителями, прошедшими профессиональную переподготовку. Однако средняя нагрузка на одного человека с 1,6 ставки в 2022 году увеличилась до 1,9 ставки в 2025-м.
Это говорит о важности привлечения и удержания молодых специалистов, которые только начинают трудиться в образовательных учреждениях. Для этого в столице Алтайского края действуют различные меры социальной поддержки. Например, в прошлом году 98 педагогов школ получили единовременное пособие в размере 30 тысяч рублей. Кроме того, они могут рассчитывать на повышающие коэффициенты в рамках специальной части фонда оплаты труда. В первый год он составляет 1,3, во второй — 1,2, а в третий — 1,1.
Участники круглого стола подчеркнули, что проблема нехватки кадров в городе существует, но она не является уникальной для Барнаула. Её обсуждают на всех уровнях власти. Главное направление работы сегодня — мотивирование специалистов и привлечение молодёжи в сферу образования.
Работа в этом направлении решается также на местах.
«С первых дней работы наша школа активно сотрудничает с педагогическим колледжем и вузами в рамках привлечения студентов к педагогической практике. К сожалению, статистика показывает, что лишь около 30% практикантов остаются в школах после завершения практики. Чтобы привлечь и удержать молодых специалистов, мы прилагаем максимум усилий. В первую очередь мы развиваем систему наставничества и помогаем молодым учителям адаптироваться к работе. Мы также контролируем нагрузку на молодого специалиста и совместно решаем организационные вопросы. Кроме того, мы стараемся найти возможность для оказания материальной поддержки», — поделилась опытом Инна Борисенко, директор школы №132.Реализуемые меры помогают молодым педагогам адаптироваться и остаться в профессии. Это подтвердила педагог Ирина Воронкина из школы №118:
— Я работаю учителем на протяжении трёх лет, шла в профессию более чем осознанно, окончила АлтГПУ, сразу после окончания пришла работать в школу, воспользовалась всеми мерами поддержки, которые существовали на тот момент, получила подъёмные. Три года получаю надбавку к зарплате. На данный момент у меня хорошие стимулирующие выплаты и колоссальная поддержка от наставника. Поэтому я довольна своей профессией и не планирую уходить из системы образования.
О совершенствовании подготовки будущих учителей в рамках круглого стола рассказали представители педагогических вузов и колледжей. Они предложили идеи по оптимизации процесса обучения педагогов, чтобы он отвечал современным требованиям и вызовам, которые стоят перед системой образования.
«Мы весь год работали над проблемой нехватки кадров в образовании, — подвёл итоги председатель комитета по образованию Андрей Муль. — Проводили совещания с директорами, встречались с выпускниками психолого-педагогических классов — будущими педагогами. Сегодняшний круглый стол, завершающее мероприятие в этом учебном году, позволил собрать заинтересованные лица и обменяться мнениями, обсудить критические моменты и наметить план работы на следующий учебный год. Уверен, это поможет улучшить работу с педагогическими кадрами».
