Около полувека в системе образования работает педагог Барнаульского государственного педагогического колледжа им. В.К. Штильке, отличник народного просвещения, кандидат педагогических наук Владимир Пущин.
Плоды деятельности
Владимир Пущин ― уроженец Бийска. Там он окончил Бийский государственный педагогический институт по специальности «Русский язык и литература».
― Учителем я мечтал быть с детства, ― вспоминает он. ― Вероятно потому, что в школе меня окружали прекрасные педагоги, которые и раскрыли во мне гуманитарные наклонности. Потом была армия, затем вуз, после чего меня распределили в Рубцовск.
В Рубцовске Владимир Алексеевич работал в школе, преподавал в педагогическом училище, где также занимал должность заместителя директора по воспитательной работе. А потом его приметил директор Барнаульского педучилища Николай Иванович Шипулин и пригласил в столицу Алтайского края.
― В педагогическом колледже я работаю 27 лет, ― делится Владимир Пущин. ― Преподаю студентам литературу и родной русский язык и убеждён, что занимаюсь самым интересным на свете делом. Мне нравится общаться с молодыми людьми, наблюдать за тем, как они учатся мыслить, рассуждать, отстаивать свою позицию. Плоды моей многолетней деятельности можно наблюдать везде, где сегодня трудятся выпускники колледжа. И приятно осознавать, что многие из них стали профессионалами в своей деятельности.
Истинное и наносное
На протяжении многих лет Владимир Алексеевич Пущин ведёт предметы у первокурсников, а потому его главная задача ― привить любовь студентов к литературе, научить на страницах книг искать ответы на свои вопросы.
― С начала учебного года я стараюсь вовлечь студентов в процесс чтения и анализа литературы, ― рассуждает Владимир Алексеевич. ― Очень люблю работать с мелом ― схематически изображать на доске противостояние героев, сталкивать мнения студентов, обозначать авторский замысел. К примеру, не так давно мы работали над романом Гончарова «Обломов». И было удобно с помощью мела выстраивать на доске взаимоотношения персонажей. Затем студенты выписали в два столбика положительные и отрицательные качества главного героя. В итоге получились примерно одинаковые колонки, и студенты пришли к выводу, что Обломов гармонично сочетает в себе как положительные, так и отрицательные качества. А что победит?
Для Владимира Алексеевича все писатели интересны ― будь то Шолохов, Достоевский, Чернышевский, Шукшин или Салтыков-Щедрин. Главное, что в каждом произведении всегда можно отыскать такие мысли, которые не встречаются больше нигде и характерны только для этого автора.
― А несколько лет назад мне предложили вести новый предмет ― родной русский язык, ― делится педагог. ― Многие восприняли его как дополнение к русскому языку, я же увидел в нём не лингвистический, а, скорее, культурологический аспект. На одном из занятий попросил обучающихся подумать над смыслом таких терминов как «государство», «Родина» и «Отечество». Это непростая задача, с которой способен справиться далеко не каждый взрослый. Мы стали вслух размышлять, выискивать ― что в этих понятиях истинное, а что наносное. Такая зарядка ума и души студентам очень полезна.
С позиции равного
Не раз Владимир Пущин бывал за границей и считает эти поездки очень продуктивными. Всякий раз они убеждают его в том, что российская система образования ― самая качественная, наиболее выстроенная. Разумеется, везде есть свои плюсы, которые можно было бы и позаимствовать.
― В 1993 году мне довелось побывать в США, где я посещал школы и колледжи в штатах Калифорния и Орегона, ― вспоминает он. ― Там меня удивили парты и стулья на колесиках, благодаря чему каждый ученик располагается в классе там, где ему удобно. Кто-то устраивается подальше от учителя, а кто-то вообще к нему спиной. И задача педагога ― завладеть вниманием каждого, сделать так, чтобы ученики захотели повернуться лицом и придвинуться поближе.
По мнению Владимира Алексеевича, этот пример ещё раз доказывает, что педагогика предполагает не субъектно-объектные отношения, а взаимодействие двух субъектов: учителя и ученика.
― Самое важное ― не переделывать ученика, не пытаться гнуть свою линию, а наладить с ним контакт, ― считает он. ― Для этого нужно сохранить в себе частичку детства, чтобы взаимодействовать с ребятами с позиции не всезнающего взрослого, а их сверстника, только более опытного, пожившего. Тогда легче прощать ошибки и недопонимания, проще доносить новую информацию. Такие знания, полученные не с высоты, а с позиции равного, усваиваются гораздо быстрее.
Как считает Владимир Пущин, учитель ― удивительная профессия. Если в одном деле выстраивается цепочка «человек ― природа», а в другом ― «человек ― техника», то в педагогике: «человек ― человек». И это в ней самое ценное.
― Много лет работая педагогом, я ни разу не пожалел о выбранном пути, ― говорит Владимир Алексеевич. ― Хотя в 1990-х годах друзья меня часто уговаривали уйти в коммерцию. И я рад, что не поддался этим соблазнам. Моя профессия позволяет шире смотреть на мир, открывать для себя много нового, взаимодействовать с теми, кто приходит нам на смену. Будучи учителем-филологом, я всегда писал стихи, большая часть которых, конечно же, на тему педагогики. В них я прославляю этот труд, делюсь своими мыслями. В День учителя мне хотелось бы посвятить своим коллегам такие строчки:
«Вы профессию мне назовите ―
Я по свету другой не встречал,
Чтоб была колыбель и обитель,
И была бы ― начало начал.
Беспримерная по содержанию,
По величью путей и дорог,
Применима всему мирозданию
Жизнь-профессия ― педагог».
