С 1 сентября все дошкольные образовательные организации Алтайского края и страны в целом переходят на федеральную образовательную программу дошкольного образования. Как этот процесс проходит в Барнауле?
Правильная среда
Барнаульский детский сад № 261 «Истоки» давно является флагманом развития региональной системы дошкольного образования. В коллективе накоплен большой опыт инновационной работы, внедрены в повседневную деятельность передовые разработки, есть множество профессиональных побед.
— Аккумулировав все наработки, привнеся в них новое, у нас получилось хорошо организовать развивающее пространство для детей, — рассказывает заведующая учреждением Татьяна Бочкарева. — Прежде всего федеральный государственный образовательный стандарт обращает внимание педагогов на поддержку детской инициативы, самостоятельности, развитие воображения. Важно, чтобы дошкольная организация не копировала при этом школьную систему. Мы должны идти другим путём: каждый наш ребёнок – маленький гений, нам предстоит найти и разбудить его талант. Для этого необходимо создать правильную среду, в чем нам активно помогают родители. Если говорить о глобальных целях федеральной образовательной программы дошкольного образования, то они заключаются в том числе в обеспечении равными возможностями всех детей страны, создании единого образовательного содержания, а также обеспечении преемственной связи между дошкольным и начальным образованием.
Программа ставит общие цели, но пути их достижения жестко не регламентирует — каждое учреждение выбирает свою стратегию, опираясь на методические рекомендации и исходя из собственных ресурсов. Так, в детском саду № 261 кроме классических центров активности в групповых помещениях созданы внешние максимально концентрированные пространства, в которых дети учатся мыслить по-новому.
Ещё до перехода на новый стандарт в детском саду уже был организован «Театр света и звука». Его создавали по принципу реджио-ателье для экспериментирования со светом, тенью, звуками, нестандартными материалами, например, флуоресцентными. Сейчас его дополнили огромным теневым экраном для театрализованной деятельности и игр, также предусмотренных федеральной программой дошкольного образования.
– Мы обновили пространство, создав интерактивный пол. Теперь здесь расположено игровое поле для алгоритмизации движений. Постарались создать актуальный декор. В настоящее время у нас здесь тематика морского дна, – рассказывает старший воспитатель детского сада № 261 Ольга Давыдова. – Также есть песочный стол для проведения игрового сеанса и мотивации детей на дальнейшую деятельность. Пространство оснащено специальной легко трансформирующейся под задачи образовательной детальности мебелью.
Ребёнок может свободно пользоваться всеми представленными материалами, под руководством педагога проводить эксперименты, знакомиться с теневой реальностью, развивать исследовательскую деятельность и даже бороться со страхами — их ждёт пространство доброй темноты, которая скрывает только приятные сюрпризы и интересные находки.
Авторские находки
— Далее мы расширили пространство патриотического воспитания, — отмечает Татьяна Бочкарева. – К мысли об этом нас привел акцент на патриотический компонент в федеральной программе. В рекомендуемых пособиях «Воспитателю о воспитании» есть годовой проектный блок с работой по карте России. В холле мы спроектировали отдельное образовательное пространство патриотического воспитания, включающее дидактические стенды с актуальной картой России, с картой Алтайского края, с портретами президента и губернатора, с изображением гербов и флагами России и Алтайского края. Стенды магнитные, поэтому у детей будет возможность работать по проекту на большой настенной карте, под флагами родной страны и родного края, у всех остальных будет возможность следить за ходом проекта по результатам такого детского документирования. А это ли не та воспитывающая среда?!
Так, в первую неделю сентября все подготовительные группы детского сада получат наборы цветных магнитов и с их помощью будут закреплять на картах фотографии из своих летних путешествий.
Кроме того, в детском саду используют авторские методические и дидактические материалы. В их числе «Гидравлический театр», «Бирюльки», «Мягкий конструктор», «Умные петельки», разработанные воспитателем высшей квалификационной категории, победителем конкурса «Воспитатели России» Анной Ненашевой.
— Гидравлический театр представляет собой нехитрое устройство и собрано с использованием шприцев, трубочек, бумажных стаканчиков и обычной воды, — перечисляет педагог. — Героев мы с детьми слепили сами из легкого пластилина. С их помощью мы разыгрываем различные сказки и песенки. Театр можно использовать не только для развития творческих процессов, но и применять в познавательных целях, например, при изучении цифр или основ математики.
— Ещё как самостоятельные образовательные пространства у нас существуют фенологический парк, включающий зимний сад и уличную метеоплощадку, Стим — парк с цифровой лабораторией Наураша, Стем-студией, сиреневой мульстудией, — добавляет Ольга Давыдова. — Группы выходят в эти пространства для работы по конкретным задачам, дети попадают в концентрированную среду и не успевают пресытиться, так как время их пребывания там чётко выверено. Но в рамках клубных часов дети могут выбирать любое образовательное пространство, где им интересно, для свободного пребывания и взаимодействия. Это один из наших способов поддержки детской инициативы.
Для эффективного использования компонентов новой инфраструктуры в детском саду № 261 «Истоки» в первую очередь было организовано повышение квалификации педагогов.
Детский сад № 261 «Истоки» отмечен в направлении «Наставничество в социальной сфере» по итогам регионального этапа всероссийского конкурса «Лучшие практики наставничества». В этом году он проводился в третий раз в рамках нацпроекта «Производительность труда».
