14 ноября в России отмечается Международный день логопеда. Для большинства из нас эта профессия ассоциируется с детским садом, сложными звуками «р» и «л» и первыми прочитанными словами. Однако работа специалиста по речи — это часто вопрос здоровья и социальной адаптации. В Барнауле трудятся уникальные специалисты, которые доказывают это каждый день, работая на двух разных полюсах человеческой жизни: в детской игровой и в реанимации для пациентов после инсульта.
Музыка нейронов
В детском саду № 234 внедрены программы по развитию речи ребятишек, начиная от самых маленьких — двух-, трёхлетних. Для малышей мир слов только начинает открываться. Педагоги дошкольного учреждения учат ребят не просто проговаривать звуки, но и сопровождать их притопами, прихлопами и другими весёлыми движениями.
Мария Кузьмина является соавтором методической работы по внедрению нейрогимнастики в логопедическую практику.
«Речь не живёт сама по себе, в отрыве от тела, — объясняет логопед. — Чтобы ребёнок заговорил, нужно наладить межполушарные связи. С этой задачей отлично справляются нейроигры».
В кабинете Марии Кузьминой занятия напоминают весёлую игру: дети ходят по сенсорным дорожкам, одновременно проговаривая звуки и слоги, рассказывают стихи руками, ловят мячики под ритмичные стишки. Использование таких нейроупражнений направлено на развитие межполушарного взаимодействия, синхронизацию работы мозга и устранение тяжёлых нарушений речи, таких как алалия и дизартрия.
В первом случае нужно фактически «запускать» речь с нуля: учить пониманию обращённой речи, проговаривать звуки и строить фразы. Во втором случае задача специалиста — укрепить артикуляционный аппарат с помощью артикуляционной и дыхательной гимнастики, элементов массажа и самомассажа, чтобы ребёнок смог чётко произносить те слова, которые он уже знает.
Задачки для мамы
Развитие речи будет идти на порядок быстрее, если с ребёнком занимается не только педагог, но и родители.
— Главный секрет успешного развития речи малыша — это активное общение с ним мамы, папы, бабушек и дедушек. Говорить с ребёнком нужно с самого момента его рождения. В пелёнках с оборочками лежит крохотный человечек, с которым обязательно нужно общаться! Некоторые мамочки смущаются: «Он же совсем ещё ничего не понимает!». Это не так, — делится Мария Кузьмина. — Освоение родного языка начинается задолго до первых слов. Малыш проходит путь от рефлекторных звуков до осмысленного понимания речи. Потешки, пальчиковые игры, народные сказки — всё это не просто развлечение. Это активация моторных зон мозга, развитие чувства ритма и эмоциональная связь, которые для малыша так же важны, как еда и сон.
В очереди в поликлинику или в транспорте папы и мамы спешат протянуть детям гаджет, чтобы сидели тихо и не мешали. Вместо этого лучше всего поговорить о чём-нибудь интересном или занять ребёнка полезной игрой. Игры и эмоциональное общение помогают развитию речи.
Советы родителям
Игры, обогащающие речь, в которые можно поиграть с ребёнком по пути из детского сада или в очереди в поликлинику.
«Кто больше?». Предложите поочередно называть слова, которые начинаются на определённую букву. К примеру, на ту, которую ребёнок учится произносить: стул, стена, спина, сестра и т.д.
«Я вижу». Глядя вокруг, можно начать называть только круглые, красные или какие-то ещё увиденные предметы.
Задачки для пальчиков. В момент ожидания интересно будет поиграть в пальчиковые игры. Они будут развивать мелкую моторику и, соответственно, речь. «Колечки» — поочередно соединять большой палец с остальными. «Замочки» – сделать пальчики двух рук в виде крючочков и поочерёдно зацеплять их друг за друга.
Битва за слово
Совсем другая атмосфера в отделении острых нарушений мозгового кровообращения Краевой клинической больницы. Здесь, среди мониторов и капельниц, работает медицинский логопед Ирина Березова. Её пациенты — взрослые люди, которые ещё вчера строили бизнес, воспитывали детей и вели долгие беседы, а сегодня в силу недуга не всегда могут произнести даже собственное имя.
В обязанности медицинского логопеда входит диагностика и коррекция расстройств, возникших вследствие инсульта. Это дизартрия, когда губы и язык не слушаются и речь становится «кашей». В более тяжёлых случаях возникает афазия, когда мозг не может правильно сформировать мысль, бывает и дисфагия — нарушение глотания, которое может привести к тяжелейшим последствиям.
«Речевые нарушения есть примерно у 70% пациентов после инсульта. Наша работа начинается в первые же сутки, — рассказывает Ирина Березова. — Даже если пациент в реанимации, специалист осматривает его. Мы начинаем с оценки функции глотания. Это вопрос безопасности. Чем раньше началась реабилитация, тем более благоприятный прогноз. Занятия в остром периоде длятся всего три-пять минут, но они критически важны».
Процесс восстановления тернист и непрост. При тяжёлой моторной афазии на то, чтобы снова заговорить фразами, может уйти год-два. Но каждый шаг — это победа.
65-летнего пациента Николая Николаевича только-только перевели из реанимации. Благодаря активным занятиям с логопедом речь начала возвращаться. Пока ещё непослушными губами он выдаёт порядковый счёт до десяти и по карточкам называет предметы домашнего обихода. Всё очень похоже на развитие речи детей. Сложнее всего ему даются слова, которые начинаются с гласного звука.
— У пациента изначально была тяжёлая моторная афазия, он не говорил, — рассказывает врач. — Нашей задачей было растормозить экспрессивную сторону речи. В самом начале мы пели песни. Хорошо продвинулись: речь возвращается. Он может читать, мы выводим его уже на фразовую речь. Не быстро, но впереди всё будет хорошо.
В целях профилактики тяжёлых недугов врач рекомендует своевременно проходить диспансеризацию. Людям в возрасте после 40 лет это необходимо делать ежегодно.
