Под крыло учителя начальных классов гимназии № 42 Андрея Минакова мечтали попасть многие, причем не только малыши – учащиеся старших классов тоже с завистью заглядывали в его кабинет. Креативный, неравнодушный и, спустя 36 лет работы в школе, всё ещё влюбленный в свою профессию, он до сих пор остается кумиром ребятишек и их родителей.
Метафорический подход
Когда пришло время определяться с профессией, Андрей Минаков не испытывал никаких терзаний — уже в восьмом классе понял: будет учителем начальных классов.
— Тогда учился в школе № 64 и перемены проводил на этаже, где находились начальные классы, организовывал игры, меня в лицо знали преподаватели, — вспоминает Андрей Геннадьевич. — На каникулах я ходил в детский сад, который находился через забор от дома. Воспитатели ненадолго доверяли мне воспитанников на прогулке, когда, например, им необходимо было по срочным делам зайти в здание.
После десятого класса поступил в Бийский педагогический институт — в барнаульском вузе тогда не было факультета начальных классов. Успешно окончив его, пришел на работу в свою школу и сразу же набрал первый класс. В гимназии № 42 педагог трудится с 1991 года. Правда, не без перерывов.
«В тяжёлые 90-е ушёл в торговлю, пытаясь заработать, — признаётся учитель. — Развиваясь в этом, понял, что останавливаю внимание только на заполнении отчётов, подсчётах, закупках и так далее. Для меня лично этого оказалось мало, стал чувствовать, что становлюсь каким-то однобоким, деградирую без общения с детьми. Принял решение вернуться. Спасибо, что приняли обратно».
Формы работы во многом зависят от самого педагога, его энергии и фантазии, чего у Андрея Минакова в достатке. К примеру, каждый свой набор он пытается сплотить метафорически. Сейчас его 3«Г» называется муравейником.
— Исходили из того, что муравей — коллективное насекомое, он всё делает сообща с другими, имеет обязанности и задачи, — поясняет Андрей Геннадьевич. — Постепенно вместе с ребятами раскапывали информацию, готовили и защищали мини-проекты. В результате работы выяснили, что муравьи могут считать до 30, это научно доказанный факт. Узнали, по каким законам они живут. Особенно детей поразило, что есть грибы, которые паразитируют на муравьях, ломают их волю и заставляют подчиняться.
Вместе рассуждали, как этому можно противостоять. Сейчас собираем коллекцию фигурок муравьев. От прошлого выпуска осталось много сов — тогда мы ассоциировали себя с этой птицей.
Мы — разные
Андрей Минаков отказывается сравнивать детей своего поколения и современного:
— У нас всё разное. Среда, время, увлечения, возможности, знания. Раньше окружающий мир исследовали самостоятельно, сейчас это подается на тарелочке. Конечно, детям в этом плане проще, но у них рамочное мышление. Они не будут выходить за пределы полученного задания, интересоваться чем-то дополнительно. Раньше проводили время во дворе, там учились дружить, выстраивать разновозрастные отношения. Сейчас много времени проводят с гаджетами. К сожалению, это поощряют родители. Однажды был свидетелем, когда в троллейбусе мама достала два телефона — себе и ребёнку. Так просидели всю дорогу. Удобно. Никто никому не мешает. Но ведь они едут по городу с большой и интересной историей, почему о ней не поговорить?
По наблюдениям педагога, общения в семье становится все меньше. Случается, дети не знают простейших сказок — тех же «Колобок» или «Теремок». Пробелы восстанавливают сообща. По настоянию учителя родители в течение всех четырёх лет обучения по списку пополняют домашнюю библиотеку качественной детской литературой.
Чтобы ребята общались хотя бы в школе, они с утра сдают телефоны. И тогда становятся обычными и не имеют проблем с коммуникацией. Ссорятся, мирятся, смеются, иногда что-нибудь вытворяют.
— И это нормально для ребёнка, — считает Андрей Минаков. — Я тоже был разным. Случалось, хулиганил, но не так как современные дети, у нас было больше фантазии. Сегодня уверен, что внутренние проблемы класса надо решать в классе, без привлечения родителей, иначе конфликт перестает быть детским, перерастает в другую категорию, с другими выводами и наказаниями. За помощью предпочитаю обращаться только в случае, выходящем за все границы. Пока, славу богу, справляемся сами.
Дети называют Андрея Минакова Магом. Вообще слово составлено из первых букв фамилии, имени, отчества педагога, но в какой-то мере оно описывает его самого. Он любит удивлять, придумывать что-то новое и интересное. И этом плане совсем не похож на свою первую учительницу Ольгу Никитичну Куликову из школы № 25.
— Это классический учитель. Мудрый, спокойный, рассудительный. Не помню, чтобы она когда-то улыбалась, но при этом была просто замечательной, — делится Андрей Геннадьевич. — Меня же дети видят другим. Когда у них брали интервью ко Дню учителя, один ребенок, глядя мне в глаза, сказал: «Он немного противный, но весёлый».
Как выяснилось, под «противностью» мальчик имел в виду строгость и требовательность. Даже там, где можно было бы дать слабину, учитель стоит на своём, не поступается профессиональными принципами.
Личный кумир
Своим педагогом-наставником Андрей Минаков называет некогда завуча начальной школы Маргариту Павловну Кулеш. Она сделала очень многое для получения физико-математической школой № 42 статуса гимназии.
«Это человек, перед которым было стыдно что-то не знать или чего-то не приготовить с той тщательностью, какой бы она ожидала, — говорит Андрей Геннадьевич. — Она бывала на многих уроках, которые проводил я и мои коллеги. Ни один не разнесла в пух и прах. Сначала в каждом находила то, что удалось, а уже потом указывала на то, с чем следует поработать. В следующий раз уже не хотелось ее разочаровывать. Она умела создавать удивительную атмосферу в классе. До сих пор помню урок по лирике в поэзии. Разбирали «Снежинку» Бальмонта. Это было замечательно. Мне кажется, даже сейчас, имея большой опыт за плечами, я не смогу так, как она».
Себя Андрей Минаков наставником в полной мере не считает. Он учит других и продолжает учиться сам.
Однажды Андрей Минаков предложил вновь набранному первому классу посадить на территории гимназии дерево, чтобы оно росло вместе с ребятами. Это стало традицией — раз в четыре года на пришкольной территории появляется новый символ жизни отдельного класса.
