На площадках образовательных организаций Барнаула регулярно проводят стажёрские практики и делятся наиболее эффективными методами работы. На прошлой неделе о пользе введения шахмат в образовательную среду коллегам рассказывали педагоги детского сада № 56.
Не упускать время
Шахматы — не большая новость для детских садов. Эта интеллектуальная игра есть, пожалуй, во всех дошкольных образовательных организациях города, и в первую очередь здесь она нужна для ознакомления. Относительно недавно в детском саду № 56 решились на серьёзный шаг — внедрить практику игры в группы для детей с нарушениями слуха и недоразвитием речи. Её удалось настолько удачно ввести, что учреждение получило статус региональной инновационной площадки по этому направлению. Накануне педагоги делились с заинтересованными коллегами опытом его развития.
«В современном мире дошкольное образование стало перенимать на себя все основные тенденции и направления, которые существуют на разных ступенях образования, — считает старший воспитатель детского сада № 56 Анжелика Кункель. — Это способствует ускорению процессов преемственности и социализации ребёнка. Один из важных аспектов — интеллектуальное развитие детей. Поставить его на правильные рельсы и добиться высоких результатов в реализации потенциала способно шахматное образование. Если проследить историю этой древней игры, можно увидеть, что шахматы вошли в XXI век заметно помолодевшими. Высоких званий сейчас добиваются юные воспитанники, причём каждое новое поколение устанавливает новые рекорды. С интересом смотрят дети и взрослые на Сергея Карякина, самого молодого гроссмейстера в истории шахмат, — на момент присвоения звания ему было всего 12 лет».Замечая тенденции, в детском саду решили не упускать время и первым делом изучили взгляды и готовность родителей воспитанников к реализации шахматного направления как в учреждении, так и дома. Более 60% опрошенных отнеслись к этому положительно, добавляя, что в их семьях не только родители, но и старшее поколение привлекает внуков к освоению игры.
Только после этого педагоги начали заниматься кадровым потенциалом, повышением методической и организационной компетентности заинтересованных коллег.
— Начальный курс обучения основам игры в шахматы максимально прост и доступен для детей, — подчёркивает старший воспитатель. — Важное значение при изучении шахматного курса имеют использование приёма обыгрывания заданий, создание игровых ситуаций, образовательная деятельность по обучению воспитанников игре в шахматы, осуществляемая в ходе режимных моментов.
Сундучок идей
Для более успешного вхождения в шахматный мир педагоги детского сада организовали специальные шахматные центры в группах.
— У нас он называется «Шахматное королевство», — говорит воспитатель речевой группы детского сада № 56 Лариса Верзакова. — А знакомство с игрой у нас началось с чтения сказок, затем мы познакомились с историей возникновения шахмат, с шахматным полем и фигурами. Однажды наш воспитанник Макар принёс из дома шахматы. Нам они так понравились, что решили: в нашей группе они обязательно должны быть, и придумали для них собственное место. В центре разместили доступный наглядный материал с шахматными фигурами. Изготовили ширмы-раскладушки с информацией, которая помогает ребёнку знакомиться с игрой и её правилами. Также разработали и изготовили своими руками пособия.
Первое пособие — «Ход конём», где на отдельных мини-досках показан ход отдельной шахматной фигуры. Игра «Волшебный мешочек» предусматривает несколько вариантов действий. В первом ребёнок на ощупь определяет спрятанную внутри фигуру и называет её. Второй вариант предусматривает усложнение: нужно наощупь найти фигуру, изображённую на карточке. В третьем — определить название фигуры и найти её место на шахматной доске.
«Поскольку работаем с детьми с тяжёлым нарушением речи, наш логопед создала игру, которая совмещает автоматизацию звуков и запоминание шахмат, — продолжает педагог. — Это пособие тоже усложнено другими заданиями, как „Назови ласково“, „Составь предложение“, „Посчитай от 1 до 5“. Важным достижением нашей работы можно считать возросшие у детей и их родителей интерес к шахматам и желание научиться играть. Наши воспитанники стали лучше рассуждать, делать выводы, у них теперь более развитое логическое мышление, они умеют радоваться победе и не огорчаться проигрышу. Наша цель — не воспитать чемпионов, а прививать интерес к мудрой, увлекательной и захватывающей игре».Воспитатель Елена Беушева работает с детьми с нарушением слуха разной степени. Разбирая шахматную игру, им предлагают использовать разные формы речи: письменную, громкую устную, жестовый язык. Педагог предложила слушателям стажёрской практики погрузиться в этот мир и стать участниками мастер-класса. Взрослые, словно дети, на скорость искали и исправляли ошибки на шахматной доске, запоминали и воспроизводили расположение фигур, пытались прочесть название каждой с помощью дактильной азбуки.
— Такие профессиональные встречи, определённо, несут большую пользу, — уверены участники. — Мы все люди творческие, постоянно развиваемся вместе с детьми и никогда не застаиваемся на месте. Но иногда нам не хватает глотка свежего воздуха. Выездные стажёрские практики таковыми для нас и приходятся. Во-первых, здесь мы можем крупным планом увидеть наших коллег и их личные подходы к работе. Во-вторых, познакомиться с какими-то редкими и интересными методиками. В-третьих, просто увидеть другой детский сад изнутри. Всё это позволяет нам обновить сознание и прийти в своё любимое учреждение с полным сундучком идей развития по всем направлениям.
В детском саду № 56 используют различные варианты шахматных досок: классические настольные, увеличенные по размеру, настенные и, конечно, наиболее современные электронных видов.
