От черепашки до «Питона»: выпускники барнаульского педагога работают в крупнейших IT-компаниях мира

От реальной обработки к преподаванию 

По образованию Светлана Юрцева математик, выпускник классического университета, педагогика была лишь дополнением.

— Мы, студенты-первокурсники, ни информатику, ни программирование в глаза не видели. Но у нас был замечательный преподаватель Дмитрий Николаевич Пак, который буквально сломал нам мышление, говорил, что любая программа должна работать с первого предъявления. Спорили с ним, дискутировали. Но зато на выходе из вуза все были готовыми специалистами.

Весь курс разошёлся по различным НИИ. Светлана Сергеевна семь лет работала в НИИ сейсмологии, где внедрялась машинная обработка данных землетрясения. Это было интересно — приблизить результаты алгоритма, заложенного в программе, к ручной обработке стихии. А потом потребовались специалисты в ведущих школах, так как надо было внедрять информатику в образование.

Светлана Сергеевна признаётся: поначалу было непросто. Как минимум потому, что надо было учиться доносить материал в форме, доступной для понимания детей. Но ученики в старой физматовской гимназии оказались охочими до знаний и всего нового, привлекли молодого педагога умением думать. Два года Светлана Юрцева работала не только в школе, но и в центре «Пилотные школы», который готовил учителей. По возвращении в Барнаул случайно зашла в 42-ю гимназию. С улыбкой вспоминает, как директор Александр Ильин посмотрел её документы, тут же спрятал их в свой сейф — и так Светлана Сергеевна по сей день в гимназии и работает. 

Выстроить систему 

В гимназии № 42 преподавать информатику стали в 1972 году, задолго до того, как это стало популярным направлением. С техникой тоже всегда был порядок. Когда Светлана Юрцева начала работать, в гимназии как одной из лучших школ появились современные на тот момент ПК — IBM PS/2. Педагог сначала была координатором, внедряла информатизацию в учебный процесс и первое время вела уроки лишь в одном гуманитарном классе. А вскоре информатика появилась в первых классах, и директор предложил Юрцевой выстроить весь процесс. В начальных классах эти уроки вела другой педагог, а с пятого класса ученики попадали под крыло Светланы Юрцевой, которая выстроила сквозную непрерывную программу подготовки будущих компьютерных гениев.

— В середине 1990-х, когда компьютеры пришли в вузы, многие стали говорить: зачем учить программированию, ведь все программы уже написаны, надо просто уметь этим всем пользоваться, — вспоминает Светлана Сергеевна. — Тогда Олег Ростиславович Львов (легендарный педагог гимназии № 42, один из инициаторов внедрения информатики в учебный процесс. — Прим. авт.) сказал: «Удержишь программирование, школа выстоит. Отдашь — школы не будет». И много лет ушло, чтобы доказать вузам необходимость информатики в школах. Зато потом оказалось, что в вузах, занимающихся разработкой ПО, не хватает грамотных абитуриентов —  их просто почти нигде не готовили. Именно поэтому наши выпускники были востребованы во всех ведущих вузах.

Выпускники профильных классов гимназии работают разработчиками и аналитиками в большинстве международных IT-компаний. 

Алгоритмы и реализация 

Через руки Светланы Сергеевны прошёл и я. В начальных классах на продвинутых, по тем временам, компьютерах «Ямаха» мы изучали «Роботландию». В среднем звене программировали черепашку в Logo WR, в старшем пришло время TurboPascal. Светлана Сергеевна рассказывает, что конструктивно сейчас не изменилось ничего, изменились инструменты. «Логовскую» черепашку сменил «Питон», многие старшеклассники работают на C+, появилось очень много дополнительных ресурсов для развития школьников: «Яндекс Лицей», IT-куб, ДНК и т.д.

— Структура информатики не поменялась, добавилось углубление предмета на каждом разделе. Часто выбор программного обеспечения или языка программирования зависит от выбора оптимального алгоритма решения задачи. Поэтому учим детей алгоритмам и грамотной их реализации, сначала на маленьких, потом на больших и на очень серьёзных задачах, — поясняет Светлана Сергеевна.

Тему разработки актуального искусственного интеллекта на уроках затрагивают, но пока углубляются лишь слегка. А вот использовать искусственный интеллект у детей получается очень хорошо, например, пытаются схитрить, готовя при помощи нейросетей домашнее задание или реферат. Опытный педагог разоблачит это быстро. А вот сможет ли искусственный интеллект заменить учителя информатики?

— Ты знаешь, наши дети умнее и хитрее любого искусственного интеллекта, — смеётся Светлана Сергеевна.
У физико-математических классов в гимназии четыре урока информатики в неделю, у гуманитарных и химико-биологических — по одному.

Я был гуманитарием и до сих пор помню, как Светлана Сергеевна, глядя на мои мучения с «Паскалем», со вздохом сказала: «Программирование нужно знать хоть немного». Остаётся она при своем мнении и сейчас, отмечая, что один час информатики даже для гуманитариев крайне мало.

— Порой ребята из этих классов говорят, зачем им информатика. Но сейчас IT — это безмерная сфера. Необязательно быть разработчиком. Любой специалист причастен к ИТ, хоть медик, хоть журналист. Вот станет выпускник классным врачом, осмотрит больного, но не сможет понять УЗИ, а потом начнёт одним пальцем два часа набирать историю болезни. Когда это детям говорю, начинают задумываться, — объясняет Светлана Сергеевна.

Международный уровень

    Ежегодно 30-40 выпускников гимназии сдают ЕГЭ по информатике, среди них стабильно несколько стобалльников. А сама Светлана Юрцева 25 лет руководила олимпиадной командой по информатике. В ее педагогической коллекции 30 дипломов заключительного этапа Всероссийской олимпиады по информатике на личное первенство, ещё больше командных наград. Есть и международные победы: Юрий Печатнов был победителем на международной олимпиаде юниоров в Болгарии.  
    Педагог убеждена: уже класса с восьмого-девятого можно понять, что получится из ребенка. Классного айтишника видно сразу — это системный человек, с высоким уровнем организации, понимающий цель и идущий к ней. И все равно воспитать компьютерного гения непросто.
    — Сначала надо найти ученика, увидеть его мышление. Учить его до определенного момента, причем так, чтобы он понимал, что его ждет завтра, послезавтра и вообще в жизни. В этом помогают выпускники, которые приходят к нам и рассказывают, чего добились. А потом наступает момент, когда просто ведешь ребенка, постоянно корректируешь траекторию его карьеры, разбираешь с ним что-то, но работает он сам. Это самое главное, чему надо научить, — уверена Светлана Сергеевна.
    А ещё приходится работать и с родителями. Одни, считая сферу IT перспективной, насильно продвигают в нее сына или дочь. Другие, напротив, не понимают, зачем детям «эти компьютеры», да еще боятся, что после школы ребенок уедет из дома.
    — Зато эмоции переполняют мам, когда сын приезжает на Новый год и говорит: «Не знаю, что тебе подарить. Давай я тебе ипотеку закрою», — отмечает Светлана Юрцева. 

Справка "ВБ"

Светлана Юрцева — почётный работник общего образования Российской Федерации, Заслуженный учитель Российской Федерации. Светлана Сергеевна удостоена медали Алтайского края «За заслуги в труде», медали ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени, почетного знака «С благодарностью, Барнаул». В 2008 году получила звание «Почетный учитель Барнаула».